1. Identitas Modul
| Komponen | Keterangan |
|---|
| Nama Penyusun | (isi nama guru) |
| Institusi | SMK Bina Rahayu |
| Mata Pelajaran | Desain Grafis |
| Kelas/Semester | X / 1 (Ganjil) |
| Fase | E |
| Elemen | Komunikasi Visual & Dasar Desain |
| Topik | Tujuan Desain |
| Alokasi Waktu | 1 Pertemuan × 4 JP (180 menit) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari modul ini, peserta didik diharapkan sudah memiliki kompetensi:
- Memahami definisi desain grafis sebagai media komunikasi visual (Modul 01 — Komunikasi Visual).
- Mampu mengidentifikasi contoh karya desain grafis dan menjelaskan fungsinya (Modul 01 — Komunikasi Visual).
- Memahami peta komunikasi visual: Pesan → Media Visual → Audiens → Efek.
- Mampu menggunakan komputer dasar (operasi mouse, keyboard, membuka aplikasi).
3. Dimensi Profil Lulusan
| Dimensi | Implementasi Konkret dalam Modul Ini |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan | Bersyukur atas kemajuan teknologi komunikasi visual; menghargai kerja orang lain dalam menciptakan karya desain |
| Kewargaan | Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok; memberikan umpan balik konstruktif terhadap desain teman |
| Penalaran Kritis | Menganalisis 3 tujuan desain (readability, struktur sederhana, memorable); mengevaluasi apakah sebuah desain memenuhi ketiga tujuan |
| Kreativitas | Mencari contoh-contoh desain yang memenuhi/melanggar tujuan desain dari lingkungan sekitar |
| Kolaborasi | Bekerja sama dalam kelompok kecil untuk menganalisis dan mengevaluasi karya desain |
| Kemandirian | Bertanggung jawab atas tugas analisis desain secara mandiri |
| Kesehatan | Menjaga postur tubuh saat bekerja di depan komputer; istirahat mata secara berkala |
| Komunikasi | Menyampaikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok dengan jelas dan percaya diri |
4. Sarana dan Prasarana
| No | Sarana | Keterangan |
|---|
| 1 | Lab komputer | Untuk presentasi dan eksplorasi referensi |
| 2 | Proyektor & layar | Untuk menampilkan contoh karya desain |
| 3 | Kartu gambar perbandingan | Cetakan 8 kartu (4 pasang: desain bagus vs desain buruk) |
| 4 | Kartu kerja analisis | Lembar kerja kosong untuk setiap peserta didik |
| 5 | Papan tulis/spidol | Untuk menulis peta konsep kelas |
| 6 | Kertas A4 & pensil | Untuk sketsa dan catatan |
| 7 | Akses internet | Untuk eksplorasi referensi (opsional) |
5. Target Peserta Didik
| Proses | Karakteristik | Strategi |
|---|
| Reguler | Peserta didik dengan pencapaian standar | Mengikuti skenario pembelajaran utuh |
| Pencapaian Tinggi | Peserta didik yang cepat memahami materi | Diberi pengayaan: menganalisis desain dari internet dan menulis justifikasi |
| Kesulitan Belajar | Peserta didik yang membutuhkan pendampingan | Disediakan kartu bantuan (simplified) dengan perbandingan visual desain bagus vs buruk; duduk bersebelahan dengan tutor sebaya |
6. Model Pembelajaran
| Komponen | Keterangan |
|---|
| Pendekatan | Problem-Based Learning (menyelesaikan masalah desain) |
| Model | Cooperative Learning (Think-Pair-Share + Jigsaw) |
| Metode | Observasi, diskusi kelompok, presentasi, tanya jawab, praktik analisis |