Coding dan Kecerdasan ArtifisialSemester 1Pertemuan 6 · 1 Pertemuan x 4 JP (1 JP = 45 menit)
Pseudocode & Flowchart
Menyusun algoritma dalam dua bentuk visual: Pseudocode (bahasa manusia terstruktur) dan Flowchart (diagram alur dengan simbol standar).
#pseudocode#flowchart#diagram alur#algoritma#simbol flowchart
MODUL AJAR
Pseudocode & Flowchart
Penyusun: Muhamad Hasim As'ari, S.Pd Jenjang: SMK Sekolah: SMK Bina Rahayu Kelas / Semester: X TJKT / Ganjil Tahun Pelajaran: 2025/2026 Fase: E Alokasi Waktu: 1 Pertemuan x 4 JP (180 menit)
| Komponen | Deskripsi |
|---|---|
| 1. Identitas Modul | |
| Nama Penyusun | Muhamad Hasim As'ari, S.Pd |
| Institusi | SMK Bina Rahayu |
| Mata Pelajaran | Coding dan Kecerdasan Artifisial |
| Kelas / Semester | X TJKT / Ganjil |
| Fase | E |
| Elemen / Topik | Computational Thinking — Pseudocode & Flowchart |
| Alokasi Waktu | 1 Pertemuan x 4 JP (180 menit) |
| Tahun Pelajaran | 2025/2026 |
| 2. Kompetensi Awal | |
| a. Peserta didik telah memahami Computational Thinking dan keempat pilar: Dekomposisi, Pola, Abstraksi, Algoritma. | |
| b. Peserta didik mampu menulis algoritma sederhana dalam bentuk langkah-langkah berurutan. | |
| c. Peserta didik mampu mengevaluasi algoritma dan menemukan kesalahan (bug). | |
| d. Peserta didik memahami 5 karakteristik algoritma (terdefinisi jelas, urutan pasti, masukan, keluaran, berhenti). | |
| e. Peserta didik memiliki kemampuan dasar berdiskusi, bekerja sama, dan membaca diagram sederhana. | |
| 3. Profil Pelajar Pancasila | |
| a. Bernalar Kritis — Membaca dan memahami diagram flowchart, menghubungkan pseudocode dengan flowchart. | |
| b. Mandiri — Secara mandiri menulis pseudocode dan membuat flowchart untuk masalah sederhana. | |
| c. Kreatif — Membuat flowchart kreatif dengan desain yang menarik dan jelas. | |
| d. Gotong Royong — Bekerja sama dalam aktivitas "Flowchart Relay" dan "Bug Flowchart Hunter". | |
| 4. Sarana dan Prasarana | |
| a. Ruang kelas dengan meja dan kursi yang dapat diatur untuk diskusi kelompok. | |
| b. Proyektor/LCD dan layar tayang. | |
| c. Papan tulis / whiteboard dan spidol warna. | |
| d. Laptop/komputer guru. | |
| e. Kertas HVS, kertas karton/folio, spidol warna, sticky notes (3 warna), selotip/double tape. | |
| f. Kartu "Simbol Flowchart" (siap cetak dari lampiran) — 1 set per kelompok. | |
| g. Kartu "Pseudocode Creator" (siap cetak dari lampiran) — 1 set per siswa. | |
| h. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) — siap cetak dari lampiran. | |
| i. Bahan bacaan peserta didik — siap cetak dari lampiran. | |
| j. Poster/kertas karton besar (A2/A3) dan spidol warna untuk galeri flowchart. | |
| k. Penggaris/overlay flowchart untuk membuat bentuk simbol yang rapi. | |
| 5. Target Peserta Didik | |
| a. Peserta didik reguler — seluruh siswa kelas X TJKT. | |
| b. Peserta didik dengan pencapaian tinggi — diberikan tantangan membuat flowchart dengan branch (percabangan) dan loop (perulangan). | |
| c. Peserta didik dengan kesulitan belajar — diberikan pendampingan, LKPD terstruktur dengan contoh jawaban, template flowchart kosong, dan bantuan teman sebaya. | |
| 6. Model Pembelajaran | |
| a. Pendekatan: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan), berpusat pada peserta didik (student-centered). | |
| b. Model: Discovery Learning, Cooperative Learning, Game-Based Learning. | |
| c. Metode: Permainan "Simbol Flowchart Race", "Bug Flowchart Hunter", "Pseudocode Creator", "Flowchart Relay", Gallery Walk, studi kasus, diskusi kelompok, kuis interaktif. |
Daftar Isi