Coding dan Kecerdasan ArtifisialSemester 1Pertemuan 8 · 1 Pertemuan x 4 JP (1 JP = 45 menit)
AI Unplugged — Supervised vs Unsupervised
Memahami dua jenis cara AI belajar: Supervised Learning (dengan label) dan Unsupervised Learning (tanpa label) melalui aktivitas kartu.
#supervised learning#unsupervised learning#machine learning#AI#unplugged#label
MODUL AJAR
AI Unplugged — Supervised vs Unsupervised
Penyusun: Muhamad Hasim As'ari, S.Pd Jenjang: SMK Sekolah: SMK Bina Rahayu Kelas / Semester: X TJKT / Ganjil Tahun Pelajaran: 2025/2026 Fase: E Alokasi Waktu: 1 Pertemuan x 4 JP (180 menit)
| Komponen | Deskripsi |
|---|---|
| 1. Identitas Modul | |
| Nama Penyusun | Muhamad Hasim As'ari, S.Pd |
| Institusi | SMK Bina Rahayu |
| Mata Pelajaran | Coding dan Kecerdasan Artifisial |
| Kelas / Semester | X TJKT / Ganjil |
| Fase | E |
| Elemen / Topik | Pengenalan Kecerdasan Artifisial — Supervised vs Unsupervised Learning |
| Alokasi Waktu | 1 Pertemuan x 4 JP (180 menit) |
| Tahun Pelajaran | 2025/2026 |
| 2. Kompetensi Awal | |
| a. Peserta didik telah memahami pengertian AI dan contoh AI dalam kehidupan (Pertemuan 7). | |
| b. Peserta didik memahami cara AI belajar: DATA → POLA → MODEL → PREDIKSI. | |
| c. Peserta didik mampu membedakan AI vs bukan AI dari contoh-contoh yang diberikan. | |
| d. Peserta didik memiliki kemampuan dasar berdiskusi, bekerja sama, dan mengelompokkan benda berdasarkan ciri. | |
| 3. Profil Pelajar Pancasila | |
| a. Bernalar Kritis — Menganalisis perbedaan Supervised dan Unsupervised Learning. | |
| b. Mandiri — Secara mandiri mengelompokkan gambar berdasarkan ciri yang diamati. | |
| c. Kreatif — Menemukan cara mengelompokkan data tanpa label menggunakan kreativitas. | |
| d. Gotong Royong — Bekerja sama dalam aktivitas kartu "Kelompokkan Gambar" dan diskusi. | |
| 4. Sarana dan Prasarana | |
| a. Ruang kelas dengan meja dan kursi yang dapat diatur untuk diskusi kelompok. | |
| b. Proyektor/LCD dan layar tayang. | |
| c. Papan tulis / whiteboard dan spidol warna. | |
| d. Laptop/komputer guru. | |
| e. Kertas HVS, sticky notes (3 warna), spidol warna. | |
| f. Kartu "Gambar Hewan BERLABEL" (siap cetak dari lampiran) — 1 set per kelompok. | |
| g. Kartu "Gambar Hewan TANPA LABEL" (siap cetak dari lampiran) — 1 set per kelompok. | |
| h. Kartu "Supervised vs Unsupervised" (siap cetak dari lampiran) — 1 set per siswa. | |
| i. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) — siap cetak dari lampiran. | |
| j. Bahan bacaan peserta didik — siap cetak dari lampiran. | |
| k. Poster/kertas karton besar (A2/A3) dan spidol warna untuk galeri. | |
| 5. Target Peserta Didik | |
| a. Peserta didik reguler — seluruh siswa kelas X TJKT. | |
| b. Peserta didik dengan pencapaian tinggi — diberikan tantangan menjelaskan kapan menggunakan Supervised vs Unsupervised dalam kasus nyata (misal: filter spam vs segmentasi pelanggan). | |
| c. Peserta didik dengan kesulitan belajar — diberikan pendampingan, LKPD terstruktur dengan contoh jawaban, kartu dengan gambar yang sangat jelas, dan bantuan teman sebaya. | |
| 6. Model Pembelajaran | |
| a. Pendekatan: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan), berpusat pada peserta didik (student-centered). | |
| b. Model: Game-Based Learning, Discovery Learning, Cooperative Learning. | |
| c. Metode: Aktivitas kartu "Kelompokkan Gambar BERLABEL vs TANPA LABEL", "Tebak Jenis Learning!", "Supervised vs Unsupervised Creator", Gallery Walk, studi kasus, diskusi kelompok, kuis interaktif. |
Daftar Isi