Coding dan Kecerdasan ArtifisialSemester 1Pertemuan 9 · 1 Pertemuan × 4 JP (1 JP = 45 menit)
Robot Maze — Instruksi untuk Robot
Menulis instruksi sederhana untuk memandu robot melewati maze — memahami bahwa robot hanya menjalankan perintah yang diberikan.
#robot#instruksi#algoritma#pseudocode#maze#pemrograman
MODUL AJAR
Robot Maze — Instruksi untuk Robot
Penyusun: Muhamad Hasim As'ari, S.Pd Jenjang: SMK Sekolah: SMK Bina Rahayu Kelas / Semester: X TJKT / Ganjil Tahun Pelajaran: 2025/2026 Fase: E Alokasi Waktu: 1 Pertemuan × 4 JP (180 menit)
| Komponen | Deskripsi |
|---|---|
| 1. Identitas Modul | |
| Nama Penyusun | Muhamad Hasim As'ari, S.Pd |
| Institusi | SMK Bina Rahayu |
| Mata Pelajaran | Coding dan Kecerdasan Artifisial |
| Kelas / Semester | X TJKT / Ganjil |
| Fase | E |
| Elemen / Topik | Robot & Python Dasar — Instruksi untuk Robot |
| Alokasi Waktu | 1 Pertemuan × 4 JP (180 menit) |
| Tahun Pelajaran | 2025/2026 |
| 2. Kompetensi Awal | |
| a. Peserta didik telah menyelesaikan Fase 1: Computational Thinking (Dekomposisi, Pola, Abstraksi, Algoritma) dan Fase 2: AI Unplugged. | |
| b. Peserta didik mampu menulis pseudocode dan flowchart sederhana. | |
| c. Peserta didik memahami Supervised vs Unsupervised Learning. | |
| d. Peserta didik memiliki kemampuan dasar berdiskusi dan bekerja sama dalam kelompok. | |
| e. Peserta didik belum memiliki pengalaman formal menulis kode pemrograman. | |
| 3. Profil Pelajar Pancasila | |
| a. Bernalar Kritis — Menganalisis mengapa instruksi harus jelas, spesifik, dan lengkap agar robot bisa menjalankannya. | |
| b. Mandiri — Secara mandiri menyusun instruksi untuk maze dan mengujinya sendiri. | |
| c. Kreatif — Menemukan jalur alternatif dan strategi berbeda untuk menyelesaikan maze. | |
| d. Gotong Royong — Bekerja sama dalam kelompok untuk menguji instruksi dan memberikan umpan balik. | |
| e. Berkebinekaan Global — Memahami bahwa instruksi harus universal — bisa dipahami oleh siapa saja (termasuk robot). | |
| 4. Sarana dan Prasarana | |
| a. Ruang kelas dengan meja dan kursi yang dapat diatur untuk diskusi kelompok. | |
| b. Proyektor/LCD dan layar tayang. | |
| c. Papan tulis / whiteboard dan spidol warna. | |
| d. Laptop/komputer guru. | |
| e. Kertas HVS, spidol warna. | |
| f. Papan maze (siap cetak dari lampiran) — 1 set per kelompok. | |
| g. Kartu Instruksi Robot (siap cetak dari lampiran) — 1 set per siswa. | |
| h. LKPD Robot Maze (siap cetak dari lampiran) — 1 lembar per siswa. | |
| i. Bahan bacaan siswa (siap cetak dari lampiran). | |
| 5. Target Peserta Didik | |
| a. Peserta didik reguler — seluruh siswa kelas X TJKT. | |
| b. Peserta didik dengan pencapaian tinggi — diberikan pengayaan berupa maze yang lebih kompleks dan tantangan optimasi (langkah paling sedikit). | |
| c. Peserta didik dengan kesulitan belajar — diberikan pendampingan, maze yang lebih sederhana dengan jalur yang lebih jelas, dan bantuan teman sebaya. | |
| 6. Model Pembelajaran | |
| a. Pendekatan: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan), berpusat pada peserta didik (student-centered). | |
| b. Model: Problem Based Learning (PBL), Discovery Learning, Cooperative Learning. | |
| c. Metode: Simulasi langsung (siswa menjadi robot), diskusi kelompok, Tantangan Maze, kuis interaktif. |
Daftar Isi