Coding dan Kecerdasan ArtifisialSemester 1Pertemuan 4 · 1 Pertemuan x 4 JP (1 JP = 45 menit)
Abstraksi
Mendalami pilar ketiga Computational Thinking: mengambil informasi penting dan mengabaikan yang tidak penting.
#abstraksi#abstraction#computational thinking#informasi esensial
MODUL AJAR
Abstraksi
Penyusun: Muhamad Hasim As'ari, S.Pd Jenjang: SMK Sekolah: SMK Bina Rahayu Kelas / Semester: X TJKT / Ganjil Tahun Pelajaran: 2025/2026 Fase: E Alokasi Waktu: 1 Pertemuan x 4 JP (180 menit)
| Komponen | Deskripsi |
|---|---|
| 1. Identitas Modul | |
| Nama Penyusun | Muhamad Hasim As'ari, S.Pd |
| Institusi | SMK Bina Rahayu |
| Mata Pelajaran | Coding dan Kecerdasan Artifisial |
| Kelas / Semester | X TJKT / Ganjil |
| Fase | E |
| Elemen / Topik | Computational Thinking - Abstraksi (Abstraction) |
| Alokasi Waktu | 1 Pertemuan x 4 JP (180 menit) |
| Tahun Pelajaran | 2025/2026 |
| 2. Kompetensi Awal | |
| a. Peserta didik telah memahami Computational Thinking dan pilar Dekomposisi serta Pola dari pertemuan sebelumnya. | |
| b. Peserta didik mampu memecah masalah besar menjadi masalah-masalah kecil menggunakan dekomposisi. | |
| c. Peserta didik mampu mengenali pola berulang dalam angka, simbol, gambar, dan kehidupan sehari-hari. | |
| d. Peserta didik memiliki kemampuan dasar berdiskusi, bekerja sama, dan menganalisis informasi. | |
| 3. Profil Pelajar Pancasila | |
| a. Bernalar Kritis - Menganalisis informasi untuk menentukan mana yang esensial dan mana yang tidak. | |
| b. Mandiri - Secara mandiri menyaring informasi dari teks, gambar, atau data kompleks. | |
| c. Kreatif - Membuat penyederhanaan (abstraksi) dari objek atau masalah kompleks. | |
| d. Gotong Royong - Bekerja sama dalam aktivitas "Kartu Sortir Info" dan Gallery Walk. | |
| 4. Sarana dan Prasarana | |
| a. Ruang kelas dengan meja dan kursi yang dapat diatur untuk diskusi kelompok. | |
| b. Proyektor/LCD dan layar tayang. | |
| c. Papan tulis / whiteboard dan spidol warna. | |
| d. Laptop/komputer guru. | |
| e. Kertas HVS, kertas karton/folio, spidol warna, sticky notes (3 warna), selotip/double tape. | |
| f. Kartu "Sortir Info" (siap cetak dari lampiran) - 1 set per kelompok. | |
| g. Kartu "Abstraksi Creator" (siap cetak dari lampiran) - 1 set per siswa. | |
| h. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) - siap cetak dari lampiran. | |
| i. Bahan bacaan peserta didik - siap cetak dari lampiran. | |
| j. Poster/kertas karton besar (A2/A3) dan spidol warna untuk galeri abstraksi. | |
| k. Timer/stopwatch untuk tantangan kecepatan. | |
| l. Gambar peta dan foto udara (cetak atau tampilkan via proyektor). | |
| 5. Target Peserta Didik | |
| a. Peserta didik reguler - seluruh siswa kelas X TJKT. | |
| b. Peserta didik dengan pencapaian tinggi - diberikan pengayaan berupa abstraksi dalam pemrograman (fungsi, class), abstraksi dalam data science (feature selection), dan analisis lapisan abstraksi (level of abstraction). | |
| c. Peserta didik dengan kesulitan belajar - diberikan pendampingan, penyederhanaan materi dengan lebih banyak gambar/visual, LKPD terstruktur dengan contoh jawaban, dan bantuan teman sebaya. | |
| 6. Model Pembelajaran | |
| a. Pendekatan: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan), berpusat pada peserta didik (student-centered). | |
| b. Model: Discovery Learning, Cooperative Learning, Game-Based Learning. | |
| c. Metode: Permainan "Kartu Sortir Info", "Tebak Info Penting!" (tantangan cepat), "Abstraksi Creator" (menyederhanakan objek), Gallery Walk, studi kasus, diskusi kelompok, kuis interaktif. |
Daftar Isi